Neuropsicología y dificultades de aprendizaje

En esta ocasión reflexiono sobre las posibles dificultades que encontrarían los alumnos con dificultades de aprendizaje en las actividades que diseñé. Si bien son actividades pensadas para el tratamiento a la diversidad, donde hay distintos niveles de resolución y cada alumno puede llegar a un nivel distinto, pueden darse los problemas de aprendizaje siguientes: Actividad 23/09/2017: Funciones lineales y afines:   juego "Algebra vs. Cockroach" . Esta actividad es básicamente matemática pero el juego y sus   instrucciones están en inglés.   Cuanto a d ificultades de expresión escrita no hay, pues no se tiene que escribir nada. Por lo que se refiere a dificultades de lectura y comprensión se pueden solventar explicando oralmente las instrucciones delante todo el grupo-clase donde cualquier duda se resuelve en común. Si la dificultad está en la lengua inglesa, se puede explicar   en la lengua vehicular de la escuela (en catalán, castellano o …). Con la...

Las dificultades de aprendizaje, también llamadas trastornos de aprendizaje o trastorno específico del aprendizaje incluyen un conjunto de problemas muy comunes en la infancia, que aparecen a lo largo de la vida escolar. Se calcula que entre un 5 y un 15% de los niños en edad escolar desarrollan alguna dificultad de aprendizaje. Las dificultades de aprendizaje incluyen problemas muy variados entre los que podemos destacar: • Dificultades en la expresión escrita. • Dificultades en la lectura: problemas para leer palabras y problemas de comprensión lectora. • Dificultades matemáticas: problemas de cálculo y de razonamiento matemático.

En la etapa de la Enseñanza Secundaria Obligatória (ESO), los alumnos ya deberían tener un dominio completo del lenguaje usando sintaxis compleja. Manejan la concordancia de artículos y pronombres cuando la referencia es anafórica. Se matiza la diferencia entre tiempos verbales y comprenden y distinguen el condicional y el subjuntivo. Producen bien los verbos deícticos. Comprensión de oraciones pasivas y otras oraciones complejas. Elaboración básica del discurso conectado. Géneros discursivos (organizando el habla según un esquema determinado): conversar, relatar, explicar… La actividad que aquí propongo está pensada para ser realizada en la ESO, en la asignatura de matemáticas, pero con un componente  lingüístico imporante donde el alumno tiene que poner en marcha sus destrezas lingüísticas para redactar correctamente problemas. 1. Nombre de la actividad Plantear y resolver problemas matemáticos 2.Edad a la que va dirigida Prime...

El lenguaje es la capacidad de comunicar o transmitir información mediante signos arbitrarios, sonidos verbales o gestos manuales, que tienen una forma convencional y un significado, y se combinan siguiendo unas reglas determinadas (Mariscal, 2009). A lo largo de nuestro desarrollo iremos adquiriendo la capacidad de comunicarnos a través de la estructura que nos aporta el lenguaje, para lo que tendremos que adquirir la función fonético-fonológica, la sintáctico-morfológica, la léxico-semántica y la pragmática. • Fonético-fonológico : Para comprender un texto que aparece escrito, el alumno deberá ser capaz de interpretar la información visual (o auditiva) y convertirla en palabras y/o fonemas. Para ello deberá haber adquirido la capacidad para identificar fonemas, sílabas y palabras. • Sintáctico-morfológico : Una vez que cuenta con esta capacidad de identificación, el alumno tendrá que ser capaz de analizar la sintaxis de la frase, es decir, el modo en el que las palabras de un...

En relación a la entrada anterior, ¿Cómo trabajamos estos procesos en el aula? , en la que os describía la actividad de " Algebra vs. Cockroach " voy a analizar las dificultades que podemos encontrarnos al realizar esta tarea y cómo interpretarlas y utilizarlas a nuestro favor.  Cuanto a estándares de aprendizaje con los que se relaciona, si nos basamos en el currículo de Catalunya , Decret 187/2015, de 25 d’agost, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria, las funciones lineales está como contenido de 3º de la ESO, tanto en la asignatura de matemáticas académicas como en el de matemáticas aplicadas. Los contenidos clave que se trabajan en esta actividad son los de: CC4 (Lenguaje y cálculo algebraico), CC5 (Patrones, relaciones y funciones), CC6 (Representación de funciones: gráficos, tablas y fórmulas) y CC7 (anàlisis del cambio ty tipo de funciones). Por lo que se refiere a resultados esperados , cabe decir que este juego tiene nivel...